谈中国教育失败！[堕落街论坛]

中国教育有病！病在何方？　　放眼看我们现阶段的教育，问题之多令人惊讶：　　——“义务教育”有义务之名无免费之实，收费水涨船高…… 　　——为了上学，部分家庭要向学校交纳数万“择校费”、“赞助费”等…… 　　——大量贫困儿童失学，每年几百万未完成初中甚至小学的儿童，若干年后又沦为文盲、半文盲…… 　　——重点小学、中学，集中优势教育资源培养“优秀学生”，所谓“差生”成为“被遗忘的集团”…… 　　——那么多聪明的孩子，虽然考上大学，却因为贫困，不得不采用拾荒、卖头发，甚至卖肾等法子凑钱，只是为了接受更多教育…… 　　——教育乱收费，整治了这么多年，喊声一次比一次大，问题依旧…… 　　——高校扩招，遭遇就业难，硕士、博士失业…… 　　——喊着要推广素质教育，却继

“重点学校”强奸平等精神

　　何为“重点学校”？改革开放以来的所谓“重点学校”的建设，是与“平等”精神完全背道而驰的。教育行政部门对公立学校并不是一视同仁的，他们将国家财政资源集中起来养出了一批最强的公立学校。在高等教育领域，最终表现为“211工程”为代表的重点高校的建设，这些重点高校目前占全国高校总数的3%左右。各省市依样画葫芦，以财政资源重点扶持少数重点中学和小学。目前，全国重点中小学在全国中小学总数的2%左右。也就是说，全国公立学校中，也只有2~3%的学校得到了政府财力和政策的重点支持。目前，教育升学竞争的焦点，就是这2~3%的重点学校。教育行政部门“养权”的做法，使中国2~3%的学校成为著名大学、著名中学和著名小学，它们无论在校舍、师资、财力上都远远优于普通学校。重点学校倾斜的政策，使优势教育资源垄断在这些重点学校内，使他们成为家长们狂热争夺的对象，本应承担社会公平任务的公立教育也因此被列上了“十大暴利产业”的排行榜！……

中国应试教育批判

喊了这么多年的素质教育，不是没有人听，也不是没有人做，只是大家都心知肚明“素质教育”的代价。当教育部门一边高喊素质教育一边拿考试成绩来衡量教育水平时，谁能真正去做素质教育呢？谁都知道应试教育害苦了孩子，但以教育行政部门为代表的教育垄断特权分利集团仍需要应试教育，惟有这种一统天下的应试教育模式，最符合他们控制的方便，最符合他们的权力和利益诉求，是他们的私利在不断强化着应试教育的神经。“浙大第一愤青教授”：教育究竟为谁服务？　　1、应试教育的利益根源据教育专家保守估算，10年来教育乱收费超过2000亿人民币。这些乱收费项目，还没有包括指定教材和教辅的回扣在内，如果加上这个数字，10年来的教育乱收费就不应当是2000亿元，而应该是约5600亿元了。这是一个多么巨大的数字，这都是由应试教育这个杠杆弄出来的。真想搞素质教育的人，就是要与控制行政权力而且每年有5000多亿黑色收入的这个特权利益集团作对，谁会有力量坚持下去呢？　湖北7所中小学乱收费600多万元校长全部被处分　教育部称今年已查处教育违规收费金额4.75亿元　　2、统一模式的所谓素质教育全国每年约有300亿左右的教材和教辅回扣流入各级教育行政部门和学校负责人手中，这就是统一教材教辅和考试的好处。面对全社会要求素质教育的呼声，教育行政部门也于近年在全国推广称之为素质教育和个性的新教材。也就是说，搞素质教育和个性化教育，也必须是全国统一模式，只准教育行政部门规定的一种模式的素质教育和个性教育，这不是素质教育的笑话吗？其实这不是笑话，而是权力和与此相联系的垄断利益。“人家在专心研究高考，你却在所谓素质教育上浪费时间” 　　3、环环相扣的应试教育体系织就天罗地网高考、会考、中考、年终测试……一个学生要想最终接受良好的高等教育，这一连串考试的每一个环节都不能考砸了。这样一个环环相扣的教育通道，让人怎敢对应试教育稍稍掉以轻心？在这样教育权力高压和垄断利益的层层控制的天罗地网中，素质教育的空间何在呢？在这样的教育体制下，我们的教育不是为学生的身体、心灵和智力的成长提供滋养和训练，而是不得不以教育行政部门官僚的权力和利益为标准来利用、挤压和折磨学生。我们的教育、我们的教师和学生只是教育官僚手中的玩物而已。高三学生跳楼自杀死因直指应试教育　　4、发展素质教育，说说而已。教育部关于发展素质教育的文件下了一个又一个，但是为什么应试教育的现状就是没有任何改观呢？仔细研究就会发现，教育部发出的所有文件或禁令，都只是倡导性的，没有硬性的约束，没有明确的惩处性的规定。如果教育部的文件中加上“如果违反五不准，经某某机构查实，教育局长撤职，校长下台”这样的提法呢，很多问题早就解决了，但是很明显，这样的提法是不会出现的，因为这“五不准”只是一个建议而已，只是获取社会名声的提法而已。

　　5．大学生为什么就业难？因为应试教育造就的“人才”不能适应多元化的人力资本需求。读书做官的时代已经结束了，是公司和企业在决定着学生的就业。公司和企业所需要的，是具有独立思考和创新能力的人，是具有解决问题的能力和团结合作精神的人，但这些原则并没有体现在我们的教育体制之中。公司和企业对大学毕业生的普遍印象是：工作不踏实，缺乏实干精神，团队合作精神差。为什么会这样，是因为我们的教育不训练这些精神素质，它只按教育行政部门的需要和规则在培养“人才”，按照他们自己的想法和计划来安排学科设置，其培养目标、课程内容与公司企业的需求脱节，目的只是为了千方百计强化对教育权力的控制

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